Zentrale Teile von Schule und Sozialpädagogik sind Zwangsveranstaltungen.
Begleiten und Erziehen ist Handeln mit Unsicherheit und Risiko. Es gibt keine per se ‚richtigen’ Erziehungs- oder Beratungsmaßnahmen. Einzelfallbetrachtung ist
notwendig. Schule und Sozialarbeit finden hingegen i.d.R. in einem bürokratischen System statt, das über Standardisierung organisiert ist.
Die gegenwärtige Schule stammt aus der Industriegesellschaft, die heutige Schülerschaft aus einer postmodernen Gesellschaft. Den Spagat dazwischen müssen die
Leist(ung)en des Lehrers aushalten.
Die gegenwärtige Sozialarbeit entstammt noch immer einer entmündigenden Sozialpolitik, die – unabhängig von ethischen Fragen – schon allein aus Gründen
massiver Etatkürzungen nicht aufrecht erhaltbar sein wird.
Aus den bisherigen Punkten ergeben sich fundmentale Widersprüche, die man als schulischer oder Sozialpädagoge nicht aufheben, mit denen man aber bewusst und
mitunter kreativ umgehen kann.
Auch der reflektierte und bewusste Einsatz von Zwang kann eine sinnvolle Ressource darstellen, um das Verhalten von „Klienten“ zu verändern. Zwang dient
ausschließlich dem Unterdrücken bestimmter Verhaltensweisen.
Institutionelle Freiräume aktiv und kreativ im Sinne des Arbeitsauftrages der Organisation zu nutzen, ist nicht Ungehorsam, sondern Ausdruck von
Professionalität.
Aufgrund der gesellschaftlichen Veränderungen wächst der Beratungsbedarf für pädagogische Prozesse (case management) und für pädagogische Einrichtungen (change
management).
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